翻轉(zhuǎn)課堂ppt

1、翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。2、翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式能使學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次...

1、翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。2、互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資...

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”翻譯過來的術(shù)語,一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。翻轉(zhuǎn)課堂的起源一直以來,在科羅拉多州落基山的一個山區(qū)鎮(zhèn)學(xué)?！傲值毓珗@高中”普遍存在的問題之一是:許多學(xué)生由于各種原...

我認(rèn)為老師要想做好翻轉(zhuǎn)課堂，最主要的就是要做好課外的知識的教授，采用PPT錄屏或者微課的方式讓學(xué)生們對于課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解。做完這些之后，應(yīng)該讓學(xué)生們給出一個反饋，根據(jù)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，然...

首先翻轉(zhuǎn)課堂它是會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課本以外，這個時候他會學(xué)習(xí)一些課堂以外的小知識。所以這個時候?qū)W(xué)生的要求也是比較高的，首先要讓學(xué)生提前觀看一些小視頻，然后做到預(yù)習(xí)，這個時候在課堂之中與老師與同學(xué)進行交流，老師...

第一步，合作探究。組內(nèi)不能解決的疑難問題，課堂上由組間互助合作解決。第二步，釋疑拓展。全班學(xué)生都不能解決的學(xué)習(xí)問題，由教師在課堂上解決；根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師進行適度拓展和延伸。第三步，練習(xí)鞏固。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢，要在小學(xué)閱讀課堂充分融入翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法，借助多媒體設(shè)施設(shè)備等手段播放閱讀相關(guān)的視頻或者動畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在學(xué)到《...

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂人本主義理論以學(xué)生為中心評價模式差異化一、引言新技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了契機,教育正處于變革之中,翻轉(zhuǎn)課堂就是其中的一個重要方面。翻轉(zhuǎn)課堂與人本主義理論所持觀點不謀而合。人本主義理論教育強調(diào)人的...

1.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以利用教學(xué)資源，讓學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。2.突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空。翻轉(zhuǎn)課堂中，不再是系統(tǒng)的講授知識，而是根據(jù)學(xué)生的需求去幫助學(xué)生。3.加強教師與學(xué)生的...

F69期基礎(chǔ)課第一講《翻轉(zhuǎn)課堂DISC探源》三點收獲:1.翻轉(zhuǎn)課堂是一種立體的學(xué)習(xí)方式,分享者只是內(nèi)容傳遞方,還有學(xué)委的文字跟進以及學(xué)員的共同參與。越參與,越收獲?，F(xiàn)場聽翻轉(zhuǎn)課堂和聽語音回放參與度不同,體驗及收獲也不同。現(xiàn)場參與,...